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      幼兒園開展科技教育活動促進師生科技素質
              發展的實驗研究開題報告
                          （研究計劃摘要）
                          選題緣由
    選題的緣由和目的
    （1)培養21世紀新型人才的需要；
    (2新世紀可持續發展的需要；
    (3)實施“科教興國”戰略方針的需要；
    (a）實施幼兒素質教育的需要。
    本課題是在認真學習有關政策及理論的基礎上，就幼兒園開展科技教育活動，促進師生素質發展方面做些積極的探索與實踐。
                          文獻綜述
    一、研究概述
    幼兒園的自然常識教學滿足不了時代的要求和需要。20世紀80年代中期，國外早期兒童教育理論、發展心理學理論的引進，活躍了幼教界的思想。重視早期兒童的智力發展成為當時的需要。這一時期的自然常識教育基本上是為智力服務的，內容局限于自然現象，教學方法仍未擺脫教師講、幼兒觀察與聽講的模式。90年代初期，隨著教育改革的深化，幼教界借鑒了國外現代兒童科學教育的有益經驗，在自然常識教育原有經驗的基礎上，對幼兒科學教育進行了科學研究和較全面的改革。幼兒園科學教育的目的是培養幼兒全面的初步的素質。這種素質不是單純的表現為個體掌握科學知識量的多少，也不是單純的表現為個體
對知識的學習能力，而是個體表現出的一種熱愛科學、理解科學、運用科學知識和方法創造性的解決問題的內在綜合品質。本課題的實驗研究，旨在通過在幼兒園開展以科技活動的方式進行的科學教育活動，促進師生科學素質的發展和提高。
    二、目前國內外關于本課題的研究
    1．美國的2061計劃及有關科學教育研究
    2.國內開展科技教育活動的研究
    (1)在全國教育科學“七五”和“八五”規劃中，幼兒科技教育活動均為重點研究課題。
    (2)受傳統的教學觀念及幼兒教師素質的制約，幼兒科技教育活動始終未能開展。
    ①我國幼兒教育現狀。
    ②幼兒教師科技素質現狀。
    幼兒教師職前科技知識教育是薄弱環節（調查說明）。
    b.幼兒師范學校在校生科技素養水平不高（調查說明）。
      c.幼兒教師的科技教育能力和現代科技知識水平有待提高（調查說明)
    三、幼兒科技教育活動的界定
    (1)關于幼兒科學教育。
    (2)關于美國國家科學教育標準的科學教育含義。
    (3)關于幼兒科技教育活動的界定。
    （二）怎樣研究
    在研究計劃中的這一部分內容，主要包括研究的方法、研究的設計、研究數據的搜集方法及對數據的分析。在研究計劃的結構中，它表現出來的是研究的方法和步驟。

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