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積極營造正氣高昂、干事守業的良好氛圍，治庸問責是促進黨員干部改進作風、樹立形象的基礎所在也是促進工作落實、推動教育改革發展的重要前提。為了進一步優化學校教育發展環境。根據市區“治庸問責”專項活動總體部署，校積極開展了治庸治懶自查自糾活動，大大提高了行政效能。2個多月來，學校黨政高度重視，精心組織，扎實推進，黨風、政風、教風、會風明顯改善，群眾反映熱烈，輿論導向積極。

一、抓好思想動員的五個一”即組織了一次中心組學習。開展一次以“治庸、治懶、治散”為主要內容的作風建設大討論，研究制定了開展“責任風暴”和“治庸計劃”工作方案，組織一系列宣傳報道。校“治庸問責”專項活動中，采取了黨政“一把手”講黨課集中輔導、中層干部自學討論、全體黨員典型案例剖析點評等方式，進行思想發動，做到干部人人知曉、個個參與的思想動員的幾次會議上，校甘書記對學校工作中出現的庸懶狀況進行了分析，并提出了明確要求與初步的整改舉措：一是嚴格遵守工作紀律，堅持實行上班簽到制度，嚴格執行外出請假演講制度，準時到崗，按時下班，不準上班過早、不準無故遲到不準利用外出辦事機會早退;二是堅守工作崗位，認真履行職責。工作時間不得隨意離崗、串崗;不準干私活，上班期間對工作要盡職盡責，嚴禁上網聊天、玩電腦游戲，不在辦公室閑聊或大聲喧嘩等;三是強化崗位責任，重申首問責任制，熱情接待家長來訪來電，妥善處置各種問題;四是領導干部要以身作則，率先垂范，帶頭遵守各項規章制度，履行好自己的職責。

二、抓好自查整改“六件事”即開展一次集中排查。組織一次珉主評議，集中整改落實，抓好典型，形成一份綜合分析演講。采取了群眾評議、專題座談等方式，對學校在推進重點工作和干部隊伍中存在突出問題進行集中排查。針對自查自糾和珉主評議中發現的問題，認真制定整改方案，細化整改措施，分解整改責任，明確整改時限，確保整改得到落實。專題珉主生活會上支部書記對“庸、懶、散”表示進行了概括：一是精神狀態不佳，工作中只求過得去，不求過得硬，得過且過;二是心浮氣躁，把利益、得失看得重，服務意識比較淡薄;三是工作的執行力不夠，對工作的質量要求不高;四是工作作風不扎實，不能深入課堂、學科、年組與教師，教研針對性不強;五是創新能力不強，容易隨大流，不能在工作當中不能貫徹到位;六是協作意識比較差，工作上互相推諉;七是批評精神不強，工作中不敢表達批評意見;八是勞動紀律渙散，容易在工作中做與工作無關的事情。此次專題珉主生活會邀請了五位教師代表參與了評議，采取主要領導帶頭剖析、其他黨員干部逐一匯報自身自查自糾情況、群眾代表逐一進行評議的方式進行，隨后，曾校長專門分析了出現以上表示的原因：一是對國家對教師實施績效工資背景下的教師崗位沒有感恩之心;二是對主動學習鉆研與敢于創新競爭的學校教育教學中心工作沒有進取之心;三是對潛心教書、靜心育人的教師職業道德與服務對象沒有敬畏之心。最后甘書記提出了整改意見：一是要舉一反三，以此次珉主生活會和師生家長訪談中暴露出來的問題為戒，進一步自查自糾;二是建立長效機制，加強干部職工管理，增強工作紀律意識，真正實現“庸者下、能者上、充溢活力的選人用人機制和能上能下、能進能出的管理方法”把自我加壓、自我約束、自我評價與外部壓力、外部監督、外部評價的倒逼機制”結合起來，增強工作以效果定優劣的意識;三是檢查督促，形成校級干部和校務值日兩級的定期查崗，對發現的違紀違規問題嚴肅處置。專題珉主生活會上，甘書記還在校全體黨員干部中倡導開展了五比”五型”活動：暨一比素質，做學習型干部;二比成績，做實干型干部;三比觀念，做創新型干部;四比勤勉，做服務型干部;五比紀律，做廉潔型干部。學校黨政領導每月評出優秀干部、合格干部、不合格干部，與學期獎勵性績效嚴格掛鉤。每月末的教職工大會講評時對工作落實有力、辦事效率高，服務質量好的黨員干部，及時給予懲處，對不認真履行職責、工作推不動、辦事效能低、作風紀律差、師生意見大的干部，嚴格依照有關規定實行問責。整個專題組織生活會本著實事求是原則，開得嚴肅、認真、緊湊、真誠，得到與會群眾代表的贊許，達到治庸問責”專項活動的治庸提能、治懶增效、治散聚力”目的增強了校黨員干部隊伍的責任意識，轉變了黨員干部隊伍的工作作風，提高了黨員干部隊伍的執行力，全校形成了求真務實、奮勇爭先、干事守業的良好氛圍，樹立起優勝劣汰、能上庸下的用人導向，為推動學校教育跨越式發展提供了有力的組織保證和作風保障。

三、采取檢查追責“五種方法”即學校黨政領導專項檢查、實施師生家長訪談、受理家長師生舉報、嚴格責任追究和月末小結評比。以干部的效能建設、廉政建設、作風建設以及教師的師德建設等方面情況作為重點，開展了全方位的監督檢查。對檢查中查實的問題，按規定嚴肅處置。開展治庸問責專項活動以來，學校定期采取問卷調查、訪談、座談、評議等方式，聽取黨員干部、服務對象和社會督學代表的意見和建議，認真分析和查找工作中的單薄環節，不時改進工作，努力建設人民群眾滿意的學校教育。多次學習與行政例會上，校曾校長指出：要以治庸問責為契機，加強干部教師隊伍建設，改進工作作風，提高工作質量，努力提說升教育和教師的服務形象，為學校在十二五期間實現跨越式發展，貢獻自己的力量。

四、完善建立“五項機制”即建立完善崗位責任制、干部績效考核評價機制、干部選拔任用機制、干部教育培訓機制、教師績效考核機制。學校有機結合了十二五”開局、創先爭優活動、教師隊伍建設年、干部人事制度改革、崗位設置等工作。校在落實績效獎懲制方面，加強了干部周工作安排與小結呈報制;黨務校務公開等方面，凡事關教育發展的工作任務完成情況，事關教育發展的重大建設項目推進情況，師生家長關注問題的解決落實情況，一律實行透明公開，依照服務中心、依法依紀、真實公正、注重實效的原則，積極推進黨務公開，并做好與政務公開、校務公開、教代會、破難聽證會的有機整合，構建黨政議事“大公開”格局;漢正街轄區面臨全面改造，學校如何應對變化、穩定隊伍、創新工作、促進發展等方面，黨員干部群策群力，共謀良方，煥發出更加高昂的激情，迸發出智慧的火花，得到師生員工及家長社會的一致好評，治庸問責”專項工作在校取得了一定實效。

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