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家長會發言稿范文：一年級新生家長會上的發言是由范文詞典為您精心收集，希望這篇一年級新生家長會上的發言范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是一年級新生家長會上的發言的正文：
尊敬的各位家長：
大家好！
很高興因為孩子，我們走到了一起。一年級的小學生入學,是孩子人生旅途中的一次重大轉折,學習生活發生了很大的變化。一年前的今天，我也是坐在眾多家長中的一名，為了能讓孩子們盡快地適應校園的新生活,作為一名剛剛度過小學一年的學生家長，受學校委托我在這兒和各位家長交流這一年來的體會，其實心里是非常惶恐，一則是因為我們學校的老師不僅都是非常優秀的老師，同時也是非常優秀的家長，只是礙于自身本身是教師這個身份，不能做這個發言，也不能說我做得好，作為一個普通家長，可能更容易與家長朋友們產生共鳴；二則其實在座的各位家長一樣是非常優秀的家長，同樣是對教育很有想法的家長，而我也談不上什么經驗，把我們曾經經歷過的一些過程，和我在陪孩子成長的過程中，學習其他優秀父母總結的經驗，向各位作一個分享。
一、入學前準備
1、孩子的心理準備。家長要多與孩子多進行交流,向孩子表示祝賀,讓孩子知道上小學是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事,家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題。如:“寶寶長大了,馬上就要成一年級小學生了!” “這些好聽的故事都寫在書里,等你上學認識了字,就能自己看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢!”當他做了一件讓大人滿意的事時,這樣夸獎他:“要成為小學生了就是不一樣,真懂事!”讓孩子產生對小學生活的向往。但是也要讓孩子明白,上學是一件無商量余地的必須做的事。
最最不能做的事情就是，當孩子調皮的時候說：“再不聽話，就把你送到學校去。”或是“以后讓老師好好管教。”之類的話。學校、老師應該在孩子心里是獲得快樂、學到知識、交到朋友的好地方，而不是一處受處罰、發配流放的場所，讓孩子形成在學校就是受管教受拘束的負面形象。
2、物質準備。在開學之前,父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆,以及必要的練習本等文具用品。購買的文具用品都應簡單實用,不可過分花哨,以免分散孩子的學習注意力。書包不必太大,實用、結實就行。
一年級的孩子在管理自己的物品中還有一定的欠缺，開學初期的丟三拉四情況是很多的。我的做法是一方面要把自己孩子的各種用品，都用小標簽作好標記，可以方便孩子學習怎樣管理自己的東西，也方便丟了東西之后找回。另一方面，在孩子的家校聯系本上做一個提示，提醒孩子每天放學前做一個檢查，如果這一天沒有出現丟東西現象，就給他一個表揚和鼓勵。但是孩子丟東西是很正常的事情，家長不要一上來就把孩子狠狠的批評一通，一個好的習慣也是需要時間來培養的，所以家長們也要給孩子一些時間，另外自己多準備一些用品，例如鉛筆、橡皮之類的學習用品。
二、習慣的培養
1、學習習慣。對于一年級的學生來說，成績固然重要，而好習慣的養成卻是“重中之重”。當然，最主要的還是學習習慣的培養，包括作業習慣、聽課習慣、閱讀習慣等。學習習慣的養成是有一個過程的，家長在小學一年級的時候一定要多點時間關注到孩子身上，一年級的課程對孩子來說是非常輕松的，家長更多重心要放在培養孩子良好的行為習慣上，不要急于對文化知識的學習，太在意孩子的考試成績。
1）固定學習場所。
孩子在家要有一個學習場所，這里就是孩子學習的空間，有自己的一塊小天地，可以讓孩子自己布置或是跟他一塊兒布置，讓孩子喜歡這個空間也是很重要的。我們班上就有媽媽和孩子一道自己畫墻的。我們家也是讓孩子和我們一道選擇房間家具、床上用品、布置房間、放上孩子喜歡的玩具、書什么的，他非常喜歡自己的房間，所以也很喜歡呆在房間里。
2）放學后養成先寫作業的好習慣。
放學后督促孩子先回家第一件事就是做作業，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧，如果家長在一年級不糾正過來，稍微大點就很難糾正，因為他已經形成了習慣。而這個習慣我們差不多從幼兒園時期就開始了逐步的培養，也許回到家已經沒有什么作業寫了，我們外小基本上嚴格執行教育局的要求，特別是一年級的學生回家基本上 ( 貴.州,學.習,網 )hTTp://wWw.gZu521.cOm是沒有什么“寫”的活兒。但是孩子還是要養成先完成其他聽、說、讀、預習、復習方面的功課，有時候哪怕什么都不做，能在書桌前坐下來半個小時看看課外書，也是好的。通過一年級的培養，孩子就會形成一個良好的習慣，為以后的自覺學習打下基礎。
3）和孩子一起學習。
每天和孩子一起學習，可以起到一個很好的帶頭作業，形成家庭學習氛圍，而且陪孩子一起學習，才不會讓孩子覺得為什么家里人都可以看電視、玩兒，只有我一個人要寫作業的不公平心理。每晚陪孩子一起學習、閱讀，也是建立良好親子關系很重要的一種方式。
在陪孩子學習的過程中，查看孩子作業是否認真，有課外作業時，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，你給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績。每個孩子都有適合自己的學習方法，有的想像力豐富、有的記憶力強。家長在一年級時陪伴孩子共同學習是掌握和發現孩子特點家長的好時機。在陪伴孩子學習的過程中，也可以關注到孩子坐姿是不是端正、執筆姿勢是不是正確，可以及時的糾正。
在這里我想做點特別的說明，家長在一年級必須要犧牲自己的時間，不要為了做生意或者忙自己的事，而對孩子的作業關注的不多，因為一年級還認不到多少字，家長必須給她念題，她才做的倒，他做了后家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并家校聯系本上記載孩子在家的學習情況，方便學校老師了解孩子。
4）建立錯題本。
建議家長幫助孩子建立錯題本，將典型錯題收錄進去，供平時和期末復習所用。這個方法是我們一年級時沒來得及用的，但我覺得是非常好的方法。我知道這個的時候孩子的一年級已經快結束了，所以這學期我準備用起來。這種方式可以讓家長掌握孩子在學習上的難點，也可以通過對錯題的分析，掌握孩子是什么原因錯的，從而可以有針對性的在家里對孩子進行輔導。學校的教育是針對所有孩子的，是共性的。而這個是自己家孩子的個性化的東西，需要家長自己來總結，畢竟最了解孩子的還是家長。
5）家長的童心
記得我家孩子上學后，剛開始面對背書時候，我發現孩子還沒有形成好的背書習慣，總是費勁的很。仔細觀察就發現他沒有掌握背書的方法，總是看一名背一句的死記硬背。于是我主動跟孩子一塊兒背書，進行背書比賽。孩子發現為什么課文媽媽只需要看一遍二遍就可以背下來，而自己不行呢？媽媽就告訴孩子方法，一定要把課文理解后，在腦海里形成圖畫、動畫，這樣就會很快記住。記得有一篇課文叫《一次比一次有進步》，這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。為了讓孩子背好這篇課文，我們把孩子的書房模擬成了菜園，爸爸扮做冬瓜、茄子，孩子和我就扮做小燕子和燕子媽媽，通過實景的演出，孩子很快就把課文背下來了，而且還高興得很，演了一遍還要再來一遍。以后碰到要背課文，孩子就會要求我們來演課文吧！隨著孩子理解能力和學習方法的進步，到了一年級下學期時，孩子就不再有這方面的需要了，他可以自己在腦海里想像和演繹課文的場景了。
家長保有童心，可以讓自己和孩子會更好的溝通，用孩子的語言來與他交流，引導孩子、幫助孩子養成良好習慣。比如說要求孩子把玩過的玩具放回玩具盒，我會說：“玩具也有家，它想回家了，找不到家它會傷心的。”孩子會很自覺的把自己四處放的玩具收好。這種方法比簡單的批評教育要有效得多，孩子也更容易接受。
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