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慶祝教師節暨“三育人”工作總結表彰大會講話稿

各位老師、同志們：

在舉國上下熱烈慶祝第xx個教師節的喜慶氣氛中，我們今天在這里隆重集會，表彰在“三育人”工作中涌現出來的先進集體和個人。在此，我首先代表學校黨委，向受表彰的先進集體和個人表示熱烈的祝賀！再次向全校教職員工致以節日的問候和崇高的敬意！

剛才，xx校長代表學校做了一個非常好的講話，我完全贊同；xx副書記宣讀了表彰決定，學校為先進集體和個人頒了獎，氣氛很熱烈，我們大家很受鼓舞，也很振奮。

2012年以來，全校廣大教師和教育工作者在人員精干、工作量大的情況下，滿腔熱忱地投入教育教學，把自己的職責、使命同國家的強盛、學校的發展和學生的成長緊密結合在一起，沉心靜氣做學問，為人師表育桃李，形成了全員育人、全方位育人、全過程育人的良好環境和氛圍，充分展示了高尚的道德情操和甘為人梯的奉獻精神！這些都是學校事業發展最為重要的力量源泉和最可寶貴的精神財富。

目前，我校正處在改革攻堅的關鍵時期，任務重、壓力大。學校的發展需要多重支撐，加強師德師風建設至關重要，勢在必行，人心所向。

下面，結合師德師風建設，我講三點意見:

　　一、充分認識加強師德師風建設的重要性和必要性

（一）加強師德師風建設是教育發展的現實需要

2011年和2013年，國務院和教育部相繼出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》《高等學校教師職業道德規范》《關于加強和改進師德師風建設的若干意見》，9月9日習近平總書記在北京師范大學考察時號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師，勉勵教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。這充分體現了黨中央對廣大教師以及教育工作者的親切關懷和殷切期望，也對廣大教師履行教書育人的神圣職責提出了新的要求。

（二）加強師德師風建設是學校發展的現實需要

目前，我校雖然辦學經費很緊張，但全校廣大教職員工一定要始終充滿精氣神，做到缺錢不缺精神，差錢不差工作，時刻保持爬坡上行的壓力感，保持競位爭先的使命感，保持干事創業的責任感，舍得為發展勞心智，為工作下苦功，為事業多奉獻。這是工大精神的真實體現，也是師德師風的精神內核。我們就是堅持用這種精神哺育靈魂、凝聚人心和匯聚力量，保持學校發展的旺盛生命力。

（三）加強師德師風建設是人才培養的現實需要

在大學，“大樓”不能代替“大師”，“學問”也不能代替“精神”。大學不僅要有可以量化的論文、專利、獲獎等技術層面的目標，更要有人文精神層面的追求和建設。廣大教師要樂教愛生、教書育人，抓牢“立德樹人”的思想基礎，真正把社會主義核心價值觀融入到青年學生的血脈里，轉化為學生的核心素養。在教育、管理、服務學生的問題上，要與學生“親密接觸”，別說“一公里”，就是“一微米”的距離都不要有，這種精神和意識應該永遠在路上，沒有休止符。

（四）加強師德師風建設是教師職業的現實需要

教師的職業特點決定了必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質。廣大教師要轉變教育觀念，更新知識結構，改進教學與教育管理方法，培養高尚的道德情操，經得起誘惑，耐得住寂寞，扛得起責任，做學生敬仰愛戴的學問之師、品行之師。

二、正視師德師風方面存在的問題

我校黨委高度重視師德師風建設，始終把德高和身正作為教師職業形象的典范，師德師風的主流是好的。但是，我們必須清醒地認識到,師德師風建設還存在著一些不能令人滿意的方面。

（一）個別同志心理浮躁

少數同志沉不下心，鼓不起勁，提不起神，不鉆研業務, 不發表論文, 不申報課題, 不研究教改，滿足于應付了事；上課沒有激情，教學方法單調, 課堂沉悶, 學生評價非常差；憑借時間支配自由度大的有利條件，主要心思不是放在教書育人上，而是放在校外的“兼職”上，影響了教學質量。

（二）個別同志道德失范

少數同志坐不了“冷板凳”，耐不住寂寞，抵不住誘惑，或缺失于物欲，或缺失于名利，或缺失于倦怠，對學生吃拿卡要，以管謀私、以考謀私，接受學生宴請、收受學生禮物，嚴重突破了師德的底線。

（三）個別同志育人精神淡薄

少數同志職業理想信念動搖、職業激情減退、奉獻精神弱化，教案一成不變、備課敷衍潦草、教學照本宣科；在課堂上夸夸其談、口若懸河、口無遮攔，滿堂跑題；只滿足于完成教學任務和個人的評職晉級，把“教書”與“育人”割裂開來，對學生的思想道德不聞不問；不愿意下功夫研究和掌握學生的思想動態，對學生普遍關心的熱點、疑點、難點問題講不清楚，不能有的放矢地對學生進行教育引導。

（四）個別同志師表意識淡化

少數同志缺乏自律精神，把個人的成見、怨氣、情緒帶進課堂，任意發泄，把一些負面消極的東西傳遞給學生，不考慮對學生的導向和后果；還有少數教師自身修養不夠，儀表不整，舉止粗俗，缺乏自尊、自重和自愛，上課接打手機，考試送感情分、禮物分。等等。

上述現象的存在，在一定程度上影響了我校教師隊伍的形象和聲譽，影響了校風、學風和教風，需要我們在工作中下大力氣不斷破解和克服。

　　三、以師德師風建設為切入點，推動學校事業科學發展

　　（一）樹立師德師風建設的風向標

1.良好的師德師風要依靠班子帶動。一個好的學校領導班子特別是好的書記、校長，就是一所好的學校；一個好的基層學院書記、院長，也就是一個好的學院。師德的靈魂是師愛，領導干部的師愛是“大愛”，校院兩級領導班子要作師德師風的表率，以更高的境界和追求，熱愛我們的事業，熱愛我們的學校，熱愛我們的教師，熱愛我們的學生，把學校、教師、學生的發展放在至高無上的地位，把這種“大愛”變成推動學校科學發展的強大動力。

2.良好的師德師風要體現精誠團結。團結出生產力、出人才、出干部，更出健康、出快樂、出幸福指數。這幾年學校事業的大發展、大變化，靠的是班子團結，靠的是團結干事、和諧高效的好風氣。一所學校書記、校長團結是班子的幸事，班子團結是師生的幸事，師生團結是學校的幸事。全校上下要多琢磨事，少琢磨人，大事講原則，小事講風格，對同事、對學生多看長處。

3.良好的師德師風要展示堅毅自信。 堅毅自信是長春工大人特有的品質。我們要對學校過去的發展成績，對未來的發展前景，對自身的能力水平充滿自信。要把自信寫在臉上，直起腰，抬起頭，讓別人看得到，讀得懂；把自信融入到精神里，不退縮，不放棄，活力四射，激情燃燒，義無返顧；把自信落實在行動上，敢為人先，敢爭一流，不斷攻堅克難，勇往直前，充分展示自信工大、力量工大、美麗工大。

（二）找準師德師風建設的突破口

1.深化干部人事制度改革。大學改革的目標就是讓大學大起來，有大師、有大愛、有大成，讓大學學起來，有學問、有學術、有學風。學校要不斷下放權力，降低管理重心，逐步建立“學校—學院—系”三級管理的運行模式，使學院真正成為具有相對獨立的、充滿生機和活力的辦學實體；健全完善干部任期制度和交流制度，選任、重用學術水平較高的年輕教授和博士，樹立重學術的治校理念；實現由身份管理向崗位管理轉變，做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，不斷開發教師個體潛能，實現人校合一、共同發展。

2.大力加強人才隊伍建設。我校要發展，就要靠位居學術前沿的大師、崇德廣業的教師學者和默默奉獻的干部職工。學校上下要牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，不斷加強青年領軍人才隊伍建設，基層學院院長和相關職能部門負責同志要放開胸襟積極引進人才，放開視野主動培養人才，放開手腳大膽使用人才，讓他們在教學科研中挑大梁，在學校成名成家，使每個人才都有實現夢想的空間。

3.積極釋放學校發展紅利。我們要把改善民生放在心里、抓在手上，聚精會神搞好基本建設，想方設法改善辦學條件，不斷提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，努力為教職員工謀福祉，為教師提供一個施展才華的舞臺，搭建一個助力成功的階梯，創造一個永續發展的環境，使學校發展的成果惠及每一個教職員工。

（三）用好師德師風建設的度量衡

1.注重輿論導向，濃厚尊師重教氛圍。我們要大力濃厚尊師重教氛圍，真心實意尊重教師的勞動和首創精神，選樹一批師德師風建設的先進典型，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。要甘當教師發展進步的鋪路石，各職能部門負責人和各學院院長都應該有這樣的胸懷和決心，讓教師感到環境寬松、成長快樂、生活幸福。

2.堅持立德樹人，提高人才培養質量。大學的根本任務是人才培養，我們所有的工作都要緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，堅持以學生為本，把自己的愛心和情感融入每一堂課、融入每一次服務當中，用最溫暖的愛心、最專注的情感關心身邊的每一名學生，把培養學生作為事業來做，把關愛學生作為本能來要求。

3.踐行高尚師德，爭做人民滿意教師。如果我們僅僅把教師當作一份職業選擇、一種謀生手段，那就只能成為簡單的“教書匠”。我們只有把教師工作當作太陽底下最光輝的事業，去熱愛、去珍惜、去投入，常懷感恩之心，常為敬業之行，常思責任之德，做到學術魅力與人格魅力的統一，才能真正成為讓人民滿意的好老師。

　　　  各位老師、同志們，今天是第xx個教師節，我們慶祝自己節日的最好方式，就是要進一步增強責任感、使命感和榮譽感，努力修養身心，升華自我，做一個健康的、快樂的、幸福的、盡責的、優秀的教師，為學校更加美好的明天做出無愧時代責任，無愧職業操守，無愧人生價值的應有貢獻!

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