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6師德演講:尋找另一種詩意
流火的七月，憶起我的高中語文老師，清瘦，溫和，拎一個錄音機來上課，用飄逸的行楷在黑板上抄一首現代詩，然后，和著音樂，范讀，品鑒。每當這時，我總是害怕時間過得太快，一不小心就溜走。曾經那樣詩意的人生是我的向往，曾幾何時，以為從事語文教學的自己，也能擁有這份詩意。
然而，現實與理想之間的差距猶如一道鴻溝，橫亙在我的面前。踏上工作崗位后的我，在每天的零碎繁雜里沉浮，浮躁著、焦急著，甚至是疾風驟雨著，日復一日。本以為，這該是生活的主旋律了，然而，一些人，一些事，改變了我。
潘元芳老師，她輕聲細語，卻能給人溫暖的力量。曾經很惶恐，為班級里的后進生傷透腦筋，抱怨，挫敗，還憤憤地寫下一篇博文《給我一個呼倫貝爾》。因為那時候在聽《呼倫貝爾大草原》這首歌，就祈盼在遼遠的旋律里使自己平靜，但字里行間仍舊滿是懷疑自己的聲音，甚至開始懷疑天道酬勤。
然而，潘老師的回復，讓我頓時醒悟，她是這么說的：“親愛的老莫，那呼倫貝爾就在孩子們每天的一聲聲‘莫老師’里，在孩子們一張張見到莫老師就忍不住綻放的笑臉里。天道必然酬勤，只是酬的未必是AAA，因為，那并不是最重要的，也不是最長久的?！痹瓉恚乙殉闪四莻€滿眼滿腦，都只有一個個A的人。
于是，開始反思自己的浮躁與功利，沉下心，再進教室。發現那一聲聲“莫老師”是那么悅耳，那一張張笑臉是那么可人。然后，我告訴自己，付出后的收獲，并不是我沒有得到，只是，我沒有發現。這份頓悟，為我在日后的忙碌里勵志，那種溫暖的力量，觸及著我的內心。
潘元芳老師，是那種對班里令人頭痛的娃，都能始終如一地親切的老師。面對問題生，當他們給我們帶來麻煩時，我們總會忍住了第一次，忍不住第二次，然后，以愛的名義，責之，惱之。然而，潘老師不然，她能以寬容的心包容他，幫助他，這才是師愛吧，這才是所謂的“情如細雨，潤物無聲”??！潘老師總是能找出每一個學生的閃光點，我想這和她對學生的用心是分不開的。她是那種懂得用心去感觸孩子們進步的老師。
我也試著這么去做了，發現，這真的是一件幸福的事。當“甩不掉的小尾巴”小姚，主動給我倒餐盤的時候，當從不敢主動和老師說話的小燁，第一次主動與我聊天的時候，我的內心，是感受到了欣喜的。這份欣喜，比欣賞七月的金針花更直擊心靈，比聽一曲悅耳的旋律更震撼心靈，這感覺比任何一首詩歌都要美妙。
我想，我找到了繁雜工作中的另一種詩意，那是潘老師和她的溫暖給我的，那是我的孩子們給我的，那感覺妙不可言……
親愛的同事們，請允許我以一首小詩結束我的演講：
讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收獲一縷春風/你卻給了我整個春天/讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整片海洋
謹以這首小詩，獻給所有熱愛教育事業的同仁們，感謝大家的聆聽。
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