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教育科研先進個人材料

各位老師

大家下午好。感謝校領導給我這樣的殊榮和機會。第一次被評為教育科研先進個人就要我介紹自己事跡，實在是誠惶誠恐。我還只是剛剛上路，所以，今天就向大家匯報一下我在教育科研方面的起步之路。請大家多多指導。

97年我剛參加工作的時候，對教育科研的概念很模糊，覺得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得積累十年八年的經驗，修煉到一定的理論高度才有資格談及。所以我一直不敢嘗試。后來聽老教師們說，搞教育科研沒什么難的，只要學做日常教學的有心人就可以了。于是，我按照學校的要求，每周記錄課后心得，每月記錄反思體會，期末很認真的撰寫跟教育教學相關的文章。雖然在數量上看似很有效率，但在實際操作上還不得要領，內容上更是沒有章法。

98年，學校申報了一個省級課題《xx》，全校老師都行動起來積極參與，我也有幸經歷了這整個過程。從開題、培訓、前測、抽樣、實驗、研究、論證、總結、反思，我得到了寶貴的學習經驗，受到了很多啟發，既發掘到自己的潛力，也看到了自己的不足。這次與科研課題的親密接觸如同我的第一桶金，從那以后，我便開始積極投入、大膽嘗試，遵循理論指導實踐、實踐提升理論的原則，先后感受了北師大立項工程系列課題《xx》，參與了省級課題《xx》、區級課題《xx》，申報了區級課題《xx》，并獲得區級科研優秀成果三等獎。圍繞以上這些課題所撰寫的論文均獲獎或發表，其中，《xx》獲《xx》全國征文一等獎；《xx》獲市論文評比一等獎、刊于《全國基礎教育論文集》；《xxx》獲市論文二等獎,發表于國家級報刊《英語輔導報》；《xx》獲xx區“我與教科研同成長”征文三等獎。在從教的11年里，我每年都有一至兩篇論文或案例獲獎，其中，國家級1篇，省級3篇，市級4篇，區級5篇。

這些教學研究成果不僅給我帶來了榮譽，也引發了我內心從量到質的變化。隨著教學實踐經驗的積累，[蓮山 課~ 件]經過教育改革大潮的沖擊，我開始在研究中反思自己的課堂教學，在撰寫的論文中審視自己的教學理念，在日常工作和生活中做起了有心人。2007年，我結合自己多年來喜歡用簡筆畫輔助教的習慣，整理出15個原創的經典案例，撰寫了《xx》一文，闡述了我對簡筆畫輔助英語教學優勢的理解和運用中可操作的方法。這篇論文參加了年度教育教學論文的評比。從學校、區、市到省，結果一路過關，獲得了省一等獎，成為xx市第一個獲得省級英語教學論文一等獎的小學教師。評委們對這篇文章的大致評價是：沒有理論堆砌，看到的都是實實在在的教學，是源于課堂的真實感受，并且可以推薦給其他一線教師借鑒措施，值得推廣。

這樣的評價是對我的肯定，也是對我的鞭策和引領。從2004年起，我被xx師院教科學院聘為“外聘教學法指導老師”，除了每周指導拜師學教的大學生們，每學期還不定期地給小教英語本科班學生做些講座。當遇到他們好學的眼神和各式各樣的提問時，我偶爾也會有心里露怯的時候，所以，更加抓緊學習的時間充實自己、武裝自己。在這互勉共進的4年里，我深切地感受到科研精神和科研能力在教師發展的過程中所起到的催化作用有多么大。

如今，我教學生涯的第二個10年已經拉開帷幕，我愿把“教育科研”這顆種子帶到新的土地上繼續耕耘，讓它生根、發芽、開花、結果！醞釀出更新、更有生命力的智慧的果實。

謝謝！

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