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自查報告范文：學(xué)校三年發(fā)展性督導(dǎo)評價自評報告是由范文詞典為您精心收集，希望這篇學(xué)校三年發(fā)展性督導(dǎo)評價自評報告范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是學(xué)校三年發(fā)展性督導(dǎo)評價自評報告的正文：

學(xué)校三年發(fā)展性督導(dǎo)評價自評報告

XX學(xué)校由原XX中學(xué)和原XX小學(xué)于2015年8月合并而來。XX小學(xué)原名XX書院，創(chuàng)建于清宣宗道光三十年，公元1851年，距今已有一百六十年歷史；XX中學(xué)創(chuàng)建于1956年7月，是一所跨越半個世紀(jì)的學(xué)校。目前，學(xué)校初中部正在使用的是剛竣工完畢的綜合樓和體藝樓，小學(xué)部仍在老校區(qū)，待初中部一幢老教學(xué)樓加固完成后搬入。我校目前有20個教學(xué)班，其中初中6個教學(xué)班、小學(xué)14班，共有專任教師52人，學(xué)生580名。
學(xué)校對評估自查工作高度重視，認(rèn)識到督導(dǎo)評估的目的是為了更好地促進(jìn)依法辦學(xué)，為了全面實施素質(zhì)教育，為了全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。為此，學(xué)校把自評工作作為學(xué)校近期工作的重點，集中時間、集中組織、集中精力，以務(wù)實的工作作風(fēng)把自評工作做實做好。學(xué)校首先成立了以校長為組長，各行政部門及教研組為成員的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、明確目標(biāo)、責(zé)任分工。根據(jù)《XX區(qū)中小學(xué)三年發(fā)展性督導(dǎo)評價方案》的各項指標(biāo)，圍繞近三學(xué)年來的工作重點和各項教育教學(xué)活動，嚴(yán)格依照評估標(biāo)準(zhǔn)，逐項自評打分、劃分等級，現(xiàn)將自查自評結(jié)果報告如下：
一、三年前學(xué)校面臨的困難和挑戰(zhàn)
三年前學(xué)校在發(fā)展過程中雖然取得了不少成績，但對照學(xué)校發(fā)展實際，還面臨著很大的困難和挑戰(zhàn)，具體如下：
1.學(xué)校生源規(guī)模與質(zhì)量逐年下降。由于人口自然減少，學(xué)校生源逐年下降，本地大部分經(jīng)濟(jì)條件較好的居民外遷，外來務(wù)工子女所占比例逐年增多，生源質(zhì)量逐年下降。
2.地方課程、校本課程與本地資源如何結(jié)合，走出一條獨具特色的農(nóng)村學(xué)校自主發(fā)展之路尚待更加深入地研究。
3.學(xué)校硬件設(shè)施還不夠完善，給教育教學(xué)帶來諸多的困難。
　  4.整體師資力量相對薄弱。由于缺少骨干教師、名教師的引領(lǐng)，青年教師成長緩慢，與要求尚有一定距離。部分教師教育觀念與教學(xué)行為的不一致導(dǎo)致新課程理念貫徹不夠到位?！?
　  5.因編制關(guān)系，有許多學(xué)科缺少專任教師，加之中青年教師外調(diào)，導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)不太合理。
在《XX中學(xué)2013-2015年發(fā)展規(guī)劃》與《XX小學(xué)2013年-2015年三年發(fā)展規(guī)劃》中，就提出了要通過三年努力，改善辦學(xué)條件、加快師資隊伍建設(shè)、加強內(nèi)部管理、構(gòu)建和諧校園，把學(xué)校辦成教育思想先進(jìn)、教師隊伍優(yōu)良、學(xué)校管理科學(xué)、教學(xué)質(zhì)量較高、科研氛圍濃厚、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校特色凸現(xiàn)，在區(qū)內(nèi)外有一定影響力的學(xué)校。
二、三年后的發(fā)展措施和提升成果
（一）學(xué)校管理“科學(xué)化、規(guī)范化、制度化”
1.全面貫徹國家教育方針，模范執(zhí)行教育法規(guī)和有關(guān)的方針政策，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。對學(xué)生實行人本化管理和規(guī)章制度約束相結(jié)合的管理方法，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，強化各職能部門職責(zé)。
我校認(rèn)為要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，首先要具有現(xiàn)代化的教育理念，即以受教育者為中心和以社會需要為指向的教育。終身教育下的學(xué)校教育必須為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展打好基礎(chǔ)，這是學(xué)校教育的歷史性轉(zhuǎn)變，也是建立終身（學(xué)習(xí)）教育結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)。每周都能保證2小時以上的政治學(xué)習(xí)時間，要求全體教師積極學(xué)習(xí)政治理論、政策法規(guī)、教育理論，每個教研組每周都有固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。通過學(xué)習(xí)全校教師形成了正確的教學(xué)教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。
2.學(xué)校在“在明明德，止于至善”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下和校訓(xùn)“止于至善”的訓(xùn)導(dǎo)下，已經(jīng)形成了“樂學(xué)樂教 至上 至善”的校風(fēng)，目前正朝著辦“生有靈氣，師有底氣，校有正氣，育有大氣”的至善教育的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。我們且思且行，逐步形成自身的思路和經(jīng)驗，力爭起好宣傳、示范和輻射作用。
3.我校建立或完善學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，科學(xué)、合理、具有可操作性的自我評價和自我發(fā)展的內(nèi)在機制，形成現(xiàn)代學(xué)校管理特色。
三年內(nèi)進(jìn)一步健全和完善了各項管理制度，落實分級管理責(zé)任制，實行崗位職責(zé)目標(biāo)化，進(jìn)一步提高學(xué)校的整體管理水平，逐步實現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。通過多種有效途徑，實行校務(wù)公開，增強學(xué)校管理決策的透明度，充分發(fā)揮教代會作用，增強管理決策的民主化和科學(xué)化。建立完善校務(wù)公開制度，學(xué)校重大事務(wù)在教工大會上宣布、在校園范圍內(nèi)公示或向全體學(xué)生和社會公開。每一學(xué)期有一到二次的教職工大會，民主評議校長和中層領(lǐng)導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教職工的民主監(jiān)督作用，學(xué)校重大事務(wù)由校務(wù)會議討論決定，由教代會審議通過，并受黨支部和工會監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)校制訂的《XX學(xué)校教職工年度考核方案》、《XX學(xué)校教師績效工資考核方案》、《XX學(xué)校班主任考核方案》、《XX學(xué)校行政管理人員考核方案》等，都對教師的工作做了一個量化的評價，做到職責(zé)明確，制度健全。
（二）隊伍建設(shè)“專業(yè)化、常規(guī)化、系統(tǒng)化”
1.進(jìn)過三年建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子已形成了民主務(wù)實，開拓創(chuàng)新的意識，具有較強的協(xié)調(diào)決策能力，善于研究解決新問題。校長室、黨支部不斷加深對加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識，堅持以思想政治建設(shè)為核心，以領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)為重點，自覺加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷增強了班子成員的政治意識、大局意識、憂患意識和責(zé)任意識，增強了領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。
我校現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子配備齊全，符合任職條件，年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。校長持證上崗，整個校務(wù)班子分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤政廉潔、吃苦在前，對新的理念接受快，有較強的創(chuàng)新精神和科研能力，具有現(xiàn)代教育思想。校長具有較強的治校能力，工作實效突出，先后被評為XX區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、區(qū)級先進(jìn)教育工作者、市王寬誠育才獎、區(qū)級骨干教師、市優(yōu)秀教育工作者。
2.教師結(jié)構(gòu)合理，整體教學(xué)水平提高明顯。
我校全體教師熱愛教育工作、熱愛學(xué)生、為人師表，具有正確的教育觀、學(xué)生觀。能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，計算機等級考核的合格率達(dá)到100%。每班均有多媒體教育設(shè)備，教師能充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。大多教師能積極承擔(dān)區(qū)公開課任務(wù)；2013學(xué)年至2015學(xué)年，我校涌現(xiàn)省教壇新秀1人、市教壇新秀1人、區(qū)教壇新秀6人、市學(xué)科骨干1人、區(qū)學(xué)科骨干3人。這些教師在學(xué)校起了引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的作用。我們在力求促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長的同時，也讓學(xué)生能更好的享受到來自優(yōu)質(zhì)師資的均衡教育。
3.根據(jù)不同層次教師專業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)常規(guī)化的校本培訓(xùn)格局，建立名師培養(yǎng)和各層次骨干教師培養(yǎng)的機制。
我校始終把加強師資建設(shè)作為當(dāng)下的一個重點課題，更新教學(xué)理念則是師資建設(shè)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們通過校本師訓(xùn)、教師學(xué)習(xí)、“請進(jìn)”“走出”等方式強化師資培訓(xùn)，重抓教師教育理念的轉(zhuǎn)變，確保三條底線四個轉(zhuǎn)移工作（開足開齊各類課程，關(guān)注全體學(xué)生有教無類，保證學(xué)生休息和體育鍛煉時間；研究學(xué)生，研究課程，研究課堂，研究學(xué)生社會實踐）的順利有效進(jìn)行。同時我們也巧用學(xué)?！懊麕煛惫こ碳せ顜熧Y力量，從而提高師資的整體水平。用“名師”激活這一方案我們學(xué)校校內(nèi)已經(jīng)開始探索了一段時間，比如說我們的“XX中學(xué)名師工程方案”，這一方案擬定了校內(nèi)的三類名師，即：學(xué)科帶頭人，學(xué)科骨干教師、教壇新星，并制訂了評選學(xué)校各級名師的各項條件。每年的暑假前后，學(xué)校教師根據(jù)條件提供相關(guān)材料自行申報，然后學(xué)校的考核小組對其情況進(jìn)行考核，評定的名師享受一定的待遇，并要履行一定的義務(wù)。比如：要求每位“名師”每學(xué)期開好一節(jié)高質(zhì)量的示范課；每年拿出一套比較好的所任教材的教案；對教學(xué)業(yè)務(wù)的疑難問題要積極探索，每年應(yīng)有相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎；并能指導(dǎo)好一名青年教師的業(yè)務(wù)成長。
學(xué)校同時成立了“XX學(xué)堂”，其宗旨在于發(fā)揚優(yōu)良的民族精神、營造良好的校園風(fēng)氣、建設(shè)精良的師資隊伍、為XX地區(qū)的文化創(chuàng)新、傳承及教育教學(xué)工作作出更大的貢獻(xiàn)。學(xué)校將傳承性地將“XX學(xué)堂”開設(shè)成“教師專業(yè)成長、學(xué)生健康發(fā)展、家長精神提升”的大學(xué)堂，其下設(shè)三大講堂，分別為：“80講堂”（同時，逐步地開設(shè)70講堂、50、60講堂）、“至善講堂”和“明德講堂”。其中，80、70等講堂旨在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校通過安排系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，如：每月一次的“80學(xué)堂”青年教師基本功比賽、“青年教師論壇——教育之路，且行且思”等一系列加快促進(jìn)青年教師的成長。
4.完善教師聘任、聘用和評價考核制度，促進(jìn)教師主動地學(xué)習(xí)、研究、反思，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高。
我校建立了教師的目標(biāo)管理考核機制，學(xué)科考試成績高低不再是評價、獎罰教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每一學(xué)年都按要求嚴(yán)格操作教師聘任、聘用制度，全校教職工年度考核制度、義務(wù)段教師績效工資考核方案、班主任考核機制、行政管理人員考核等，都對教師的工作做了一個量化的評價。通過每周的政治學(xué)習(xí)以及師德培訓(xùn)，提高教師的政治思想覺悟，明確教育的目標(biāo)和方針。學(xué)校每年表彰獎勵部分師德高尚、為人師表的老師、各職能部門的過程管理嚴(yán)格有序，這些舉措都大力促進(jìn)了教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高。
（三）德育工作“細(xì)節(jié)化 多元化 綜合化”
1.重視德育隊伍建設(shè)，注重德育目標(biāo)與途徑的針對性、實效性，完善以學(xué)校為主體，學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。
我校堅持德育為首觀念，規(guī)范德育常規(guī)工作，重視對德育工作針對性、實效性的研究。從點滴著手，從小事做起，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，健全學(xué)生自主管理，參與管理的機制，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動性，對學(xué)生的行為規(guī)范每周突出重點進(jìn)行訓(xùn)練，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校德育常抓不懈，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，注重日常行為規(guī)范養(yǎng)成性教育。我校有健全的德育工作小組，一系列的德育工作網(wǎng)絡(luò)完整，圍繞“以人為本搞教育，以校為主創(chuàng)特色”的德育目標(biāo)，工作開展正常，從校長室到教導(dǎo)處、到班主任、到值周教師、到任課教師，可以講人人參與，齊抓共管。每學(xué)期都開好家長會，期末組織全校教師面向全體學(xué)生進(jìn)行家訪送溫暖活動，來加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，共同來教育我們的下一代，效果喜人。每月我們還至少組織一次學(xué)生集會，通過聽、看、學(xué)等不同的方式對學(xué)生進(jìn)行德育法制教育，以使學(xué)生形成更健康的人生觀與價值觀，效果顯著。同時，我們也利用暑假積極與社區(qū)配合好“家長學(xué)?！钡墓ぷ鏖_展，抽出一部分教師送教下社區(qū)，取得了較好的效果。
2.組織生動活潑的學(xué)生活動，全面實施學(xué)生成長記錄冊，建立綜合素質(zhì)評價有效機制。我校初中部團(tuán)委和小學(xué)部大隊伍組織了一系列豐富多彩的學(xué)生活動。團(tuán)委主要組織了“感恩教師”主題黑板報、手抄報評比；“拒絕毒品”主題黑板報宣傳；班級文化建設(shè)活動；組織參加白峰鎮(zhèn)“港城學(xué)生看港口”征文活動；XX區(qū)中小學(xué)生“自覺抵制毒品，共建美好家園”主題書畫比賽XX市少先隊“好書伴成長”優(yōu)秀征文活動；組織班主任參加區(qū)班主任大講堂培訓(xùn)等。大隊部主要組織了建隊日“生活小達(dá)人”比賽；重陽登總臺觀烽火臺遺址活動；讀書節(jié)、體育節(jié)活動、元旦文藝匯演等活動。大大豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想道德建設(shè)。除此之外，為進(jìn)一步加強學(xué)生的青春健康教育，我校啟動了“親青港灣”與“青春課堂”青春健康項目。學(xué)校定期利用青春課堂對學(xué)生進(jìn)行心理教育，促進(jìn)青少年身心健康和人格品性的教育。“親青港灣”與“青春課堂”這兩個項目有效結(jié)合的橋梁就是積分卡，也可以說是學(xué)生的成長記錄的表現(xiàn)。
我校以社團(tuán)建設(shè)為主陣地，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H和教師特長，共開設(shè)了五大類（藝術(shù)類、體育類、科普類、文學(xué)類、民藝類）共25個社團(tuán)項目（期中小學(xué)部19個，初中部12個），每周“四定”（定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容），保證活動的有序、有效開展，目前，全體師生均有適合自己特長發(fā)展的社團(tuán)，在培養(yǎng)興趣中，樹立學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的自信心，提高心靈的歸屬感、幸福感！此外，學(xué)校還邀請東港社區(qū)、西門村領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)商引進(jìn)富有XX味的民間藝術(shù)“馬燈”，聘請原西門村書記趙信昌老師為指導(dǎo)教師，該社團(tuán)將在下學(xué)期初全面展開，同時，逐步編印成校本特色教材，完善校本課程體系。
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神和我校實際。為了促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時有效的對學(xué)生全面素質(zhì)的考評，我校教務(wù)處制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案》，該方案并且在家委會上一致通過。每學(xué)期期末，教師家訪都會有一張綜合素質(zhì)報告單和相應(yīng)的學(xué)生成長記錄，既客觀又全面地反映了學(xué)生在校表現(xiàn)。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校切實認(rèn)識到對學(xué)生思想道德建設(shè)工作的重要性。以對黨和國家高度負(fù)責(zé)的精神，從體現(xiàn)和維護(hù)人民群眾根本利益出發(fā)，牢固樹立育人為本的觀點、德育為首的觀點、德育實效的觀點，采取切實有力的措施，制定具體實施方案，將學(xué)生思想道德建設(shè)工作抓緊抓實。建立和完善校長親自領(lǐng)導(dǎo)，德育干部、團(tuán)隊輔導(dǎo)員、班主任和全體教職工共同承擔(dān)學(xué)生思想道德建設(shè)工作的體系。選派思想素質(zhì)好、奉獻(xiàn)精神強、有責(zé)任心、有能力的優(yōu)秀教師從事德育管理工作和班主任工作。在“誠信務(wù)實”等的思想教育下，我校的學(xué)生行為習(xí)慣得到了有效的提高，使學(xué)生的面貌有了一種質(zhì)的提升，看到了一片團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)，誠實可愛的新氣象。在近幾年來的學(xué)生品德考核中，達(dá)到良以上的占99.2%以上。
3.學(xué)校資源向社會開放，建立學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社區(qū)建設(shè)的有效機制。
為使學(xué)校的各類教育資源能更大程度地發(fā)揮作用，我校充分整合利用各類資源，并向社會開放。如我校為大力開展全民健身運動，從廣大人民群眾的實際需求及創(chuàng)建浙江省體育強區(qū)的要求出發(fā)，已全面實施體育資源向社會開放。通過政策支持，經(jīng)費資助，創(chuàng)新機制，多部門聯(lián)合，進(jìn)一步提高體育資源利用率，形成全民健身的體育氛圍。此外，我校積極組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社區(qū)建設(shè)，還利用校外勞動基地和總臺山德育基地，組織學(xué)生參加勞動和社會實踐活動，效果明顯。我校全體教師積極申報下“四類”學(xué)校送教，充分利用暑假及休息日的時間，送教下鄉(xiāng)，得到社區(qū)居民的熱烈歡迎，對社區(qū)的文化建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。
（四）教學(xué)工作“規(guī)范化 聯(lián)動化 科學(xué)化”
1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，規(guī)范課程設(shè)置，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，確保高質(zhì)量完成各科的教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)改革目標(biāo)清晰，校本教、研、訓(xùn)氛圍濃厚。
我校教學(xué)工作把著眼點放在對教學(xué)思想觀念的管理上，確保以科學(xué)的教育思想和觀念來樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想。同時，我校積極進(jìn)行新課程改革和小班化實驗，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高教育質(zhì)量。從2013學(xué)年開始，學(xué)校積極開展主題教研訓(xùn)活動，除了學(xué)校每一學(xué)年安排的“教學(xué)研究周”活動、各級各類專題講座和各類教師論壇等活動，各教研組每周都安排各教研組進(jìn)行一次有主題的教研活動，針對主題積極開展備課、聽課、說課等，以此來提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。每一學(xué)年，學(xué)校都會根據(jù)相應(yīng)條件和各教研組的校本教、研、訓(xùn)氛圍和成績進(jìn)行校級先進(jìn)教研組評比，以此來激勵先進(jìn)，不斷進(jìn)取。
此外，我校每學(xué)期都開展以“落實教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)專業(yè)成長”等為主題的教育教學(xué)研究周活動，通過專題講座、聽評課、主題教研活動、青年教師論壇等活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷拓展學(xué)校的教研文化內(nèi)涵，使學(xué)校扎實、持續(xù)、有特色地發(fā)展。
2.教師積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高教學(xué)有效性，課堂教學(xué)星級水平持續(xù)攀升。
我校切實認(rèn)真執(zhí)行關(guān)于切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，要求全體教師嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，控制資料的油印量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)層次和學(xué)習(xí)的水平層次，為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置精當(dāng)?shù)木毩?xí)和作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造適合他們心理特點和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)條件。校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層、教研組長以及任課教師每學(xué)期必須有明確的聽課任務(wù)，從各方面來了解教師教育觀念方面存在的問題，與教師一起學(xué)習(xí)，共同研究，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。四十五周歲以下的教師通過培訓(xùn)都能應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能應(yīng)用多媒體、計算機進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科達(dá)100%，使用的課時覆蓋率達(dá)到36%以上，對提高教學(xué)質(zhì)量起了相當(dāng)重要的作用，也令教師的課堂教學(xué)水平逐步攀升。2013、2014、2015三個學(xué)年我校學(xué)生在中考中都取得了良好的成績，得到了社會和家長的認(rèn)同。
3.學(xué)生有學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，能充分運用各種學(xué)習(xí)資源，通過團(tuán)隊合作、探究轟動、社會實踐、家校聯(lián)動等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我校教師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用多媒體教學(xué)。課堂精彩紛呈，各類活動層出不窮，學(xué)生通過個別回答、同桌操練、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)探究方式，激發(fā)自身內(nèi)在潛能，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時我校實行“教師下班輔導(dǎo)制度”使每一個學(xué)生每天都能得到輔導(dǎo)，實行了小班化教育，加強了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，我校積極組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社區(qū)建設(shè)，還利用校外勞動基地和總臺山德育基地，組織學(xué)生參加勞動和社會實踐活動，效果明顯。
此外，為了促進(jìn)家校聯(lián)系，增進(jìn)家校聯(lián)動，提高家長對學(xué)校辦學(xué)行為的認(rèn)可度。我校主要開展三方面的工作：其一，一年級新生班主任在開學(xué)初走訪每個孩子的家庭，除了了解孩子的家庭情況，制定合理的班級發(fā)展規(guī)劃，同時積極地向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)情況，使家長們盡快了解學(xué)校，協(xié)助學(xué)校做好孩子的教育工作；其二，召開家長會，全面介紹學(xué)校的現(xiàn)狀及培育目標(biāo)，并現(xiàn)場編班，以促進(jìn)教育的公平、公正；其三，組織家長開放日。在教育教學(xué)研究周里，邀請個別年級的家長參與活動，通過“與孩子同上一節(jié)課”“聽專家一個報告”“跟班主任交流育人方法”三大板塊，使家長們對學(xué)校的教育資源、教學(xué)質(zhì)量、教育理念有了深入地認(rèn)識，促進(jìn)家校教育的同步性。
4.建立課程開發(fā)與教學(xué)的資源庫，實現(xiàn)教育資源共享。
我校各教研組進(jìn)行豐富多彩的教研活動，如集體備課、指定專門教師上課、說課、評課等，各教研組都有相應(yīng)的資源庫，這些豐富的教學(xué)資源為教師以后的教學(xué)提供了很好的經(jīng)驗借鑒，推動了教學(xué)工作更加順利地開展。我校嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)和教學(xué)計劃，按照上級精神配備配齊各學(xué)科的專職教師，形成了國家課程、地方課程、校本課程三個板塊的課程體系，平時能重視對研究性學(xué)習(xí)的探討，并制訂出相應(yīng)的實施條款。我們在校本課程的構(gòu)建中，為學(xué)生開出了許多可選擇性的項目，比如籃球、乒乓球、心理健康教育課、健美操、象棋、紙花、音樂、勞技制作等，與此同時我校又積極進(jìn)行校本特色課程構(gòu)建的探索。我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，完成了《篆刻》校本課程的開發(fā)。學(xué)校又結(jié)合現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行“紙花”教學(xué)，通過興趣小組、課外輔導(dǎo)實施后發(fā)現(xiàn)切實可行，于是積極開發(fā)了“紙花制作”另一校本特色。目前這兩個校本特色課程的開發(fā)均已顯出成效，比如學(xué)生的篆刻作品已在省級獲獎，紙花制作的實物展示也受到了師生的歡迎。豐富多彩的菜單式的校本活動，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)校的特色項目，并培養(yǎng)體藝特長生。
（五）教育科研“深入化 全員化 實踐化”
1.課題研究緊密結(jié)合學(xué)校教改實際和學(xué)校發(fā)展要求。
根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生占到全校學(xué)生32.32%的這一現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)了由于家庭關(guān)懷和家庭監(jiān)管的缺失，這些學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、心理上造成偏差，為了讓這些學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)均衡幸福成長，學(xué)校積極開展“留守學(xué)生”課題的研究，并通過課題的引領(lǐng)，讓每一個學(xué)生都享受應(yīng)該有的關(guān)愛，同時學(xué)校也把是否讓每一位學(xué)生感受到關(guān)愛與溫暖作為衡量教師工作的重要因素。課題《農(nóng)村初中留守學(xué)生心理干預(yù)研究》在省級立項，并獲得XX市科研成果三等獎。XX區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2014年度重點研究課題《農(nóng)村初中“留守學(xué)生”青春健康教育服務(wù)評價模式研究》獲區(qū)二等獎。由校長康海東主編的專著《留守兒童心理問題研究》出版，其中內(nèi)容包括“留守兒童心理狀況概述”、“目前留守兒童心理問題的主要研究”、“留守學(xué)生自制力干預(yù)研究”、“留守學(xué)生人際溝通干預(yù)研究”、“改善留守兒童心理問題的相關(guān)策略”等。該專著有必要的理論說明，其中加入部分教案和調(diào)查方案，是區(qū)別于一般書籍的一大特色?！读羰貎和睦韱栴}研究》專著的出版標(biāo)志著XX學(xué)校留守學(xué)生研究從實踐到理論的升華，也是將理論付諸實踐的邁進(jìn)。理念的升華必將帶來實踐的創(chuàng)新。同時學(xué)校又根據(jù)課改實際積極開展各學(xué)科的課題研究，多項學(xué)科課題在區(qū)級以上立項，有多個結(jié)合實際的小課題研究在區(qū)級以上獲獎。
2.課題管理規(guī)范、有序，教師參與面廣，形成教科研骨干隊伍。我校專設(shè)了教科室，有教科室負(fù)責(zé)人2名，有教科研分管領(lǐng)導(dǎo)1名。三年中，我校教師的教育科研意識有很大的提高，基本都掌握了教育科研基礎(chǔ)知識，并能積極參與教育科研活動。通過廣大教師的努力和付出，我校的教科研水平得到了很大的提升，《農(nóng)村初中“留守學(xué)生”青春健康教育服務(wù)評價模式研究》、《農(nóng)村初中留守學(xué)生心理干預(yù)研究》這兩個課題教師人人參與，另外學(xué)科課題各教研組全體組員參加。
三年內(nèi)，我校已經(jīng)形成了一支業(yè)務(wù)精、能力強、素質(zhì)高的心理健康教育師資隊伍。由五位思政工作者作為心理健康教育導(dǎo)師及20位班主任組成。同時，學(xué)校從學(xué)生中選拔性格自信開朗，具有較強的語言表達(dá)能力，嚴(yán)密清晰的邏輯思維能力的志愿者作為學(xué)校的心理健康教育同伴主持人，通過各類平臺，如PLA課堂教學(xué)(PLA是一種開放的、平等的、群體互動的參與式學(xué)習(xí)和行為輔導(dǎo)方式)培養(yǎng)合格的同伴教育者。
3.課題研究成果及時應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)工作實際，切實推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
三年來，學(xué)校的教科研氛圍濃厚，《農(nóng)村初中“留守學(xué)生”青春健康教育服務(wù)評價模式研究》、《農(nóng)村初中留守學(xué)生心理干預(yù)研究》這兩個課題的研究過程大大推動了學(xué)生的健康全面發(fā)展，課題研究成果更是提升了學(xué)校的內(nèi)涵。學(xué)校還積極用校編刊物《東港晨曦》和《東港筆談》為教科研搭臺，共有96篇論文案例在市級以上發(fā)表或者獲獎。到目前為止，共編印了三本《東港筆談》，其中均為我校教師在區(qū)級以上發(fā)表或獲獎的論文案例等，這些優(yōu)秀的論文案例為全校教師提供了豐富的教育管理經(jīng)驗，指導(dǎo)他們用全新的思想和理念指導(dǎo)以后的工作實際。
（七）辦學(xué)特色“地域化 內(nèi)涵化 人文化”
1.創(chuàng)建與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的具有個性特征的辦學(xué)特色。
三年來，我校在創(chuàng)建與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)特色上積極探索。雖地處XX區(qū)的最偏僻農(nóng)村山區(qū)，但學(xué)校根據(jù)自身情況出發(fā)，狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強教學(xué)常規(guī)管理和特色創(chuàng)建，多年來教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、辦學(xué)特色凸現(xiàn)。通過努力，XX學(xué)校已形成了篆刻、留守教育、青春健康教育、烽火文化和民俗文化等五大教育特色和亮點。
為培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，持之以恒的好品質(zhì)，身心健康的完美人格，學(xué)校把篆刻藝術(shù)引進(jìn)校園，以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學(xué)習(xí)篆刻弘揚傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。我們通過“活動創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”三條主線，在“學(xué)生層面”、“學(xué)校層面”、“社會層面”三個維度，展開“活動體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個版塊的深入研究，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的篆刻世界。
“一筆一刀篆方寸，一言一行刻人生”。隨著以“篆刻文化”為底蘊的校本課程的日益推進(jìn)，我們驚喜地看到：篆刻課程以其獨特的價值與魅力贏得了我校師生的認(rèn)可，在推動學(xué)校發(fā)展尤其是特色方面發(fā)揮著不可替代的作用。課題《特色教育環(huán)境下小學(xué)篆刻課程建設(shè)的研究與實踐》獲XX市第三屆學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)成果二等獎；課題《農(nóng)村小學(xué)篆刻教學(xué)校本化的研究》獲XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題一等獎；2014年被XX市教育局命名為“XX市藝術(shù)特色項目學(xué)校。2015年獲第四批浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校。以“篆刻文化”為底蘊的校本課程課程是一個充滿創(chuàng)造的實踐園地，它促進(jìn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，彰顯出了篆刻這塊中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶的魅力。
同時，我校根據(jù)地處XX總臺山烽火臺下，明確提出“借總臺烽火之地靈，創(chuàng)校園文化之特色”的目標(biāo)，倡導(dǎo)各學(xué)科、各主題性活動中有機利用烽火文化，我校專設(shè)“烽火社團(tuán)”進(jìn)行綜合實踐探究活動，讓總臺山烽火文化成為我校取之不盡、用之不竭的獨有的教育資源，并與學(xué)校實際緊密結(jié)合，賦予它與時俱進(jìn)的時代意義，挖掘新時代主流價值觀的內(nèi)涵，成為促進(jìn)校園文化提升的重要校本內(nèi)容。
XX有著深厚的歷史底蘊和人文精神，學(xué)校已成為了一方文化的繼承和引領(lǐng)者，我們繼承了XX本地特色的娃娃龍、功夫扇、馬燈、民樂等傳統(tǒng)項目，把民俗文化打造成了我校的又一大特色。
2.特色辦學(xué)滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，形成較為完善的支撐保障機制。
參加小班實驗，關(guān)注高效人文。我們學(xué)校是XX區(qū)第一批參加小班化實驗教學(xué)的學(xué)校之一，并已經(jīng)實施了三年多，其中一個重要的目的就是希望通過小班化教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的均衡全面發(fā)展。由于班額小（每班人數(shù)嚴(yán)格控制在40人以下），每個學(xué)生都能得到教師的充分關(guān)注，學(xué)生的參與度與師生之間、生生之間互動的頻率大大增加。教師有更多精力對學(xué)生具體輔導(dǎo)和個別培養(yǎng)，能夠做到關(guān)心每個學(xué)生，不放棄任何一個孩子，教學(xué)效率大幅度提高，在實現(xiàn)知識傳授的同時，更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。根據(jù)留守學(xué)生占到全校學(xué)生總數(shù)三分之一這一現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)了由于家庭關(guān)懷和家庭監(jiān)管的缺失，這些學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、心理上造成偏差，為了讓這些學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)均衡幸福成長，我校積極開展留守教育、青春健康教育的課題研究，先后七年，從《農(nóng)村初中留守學(xué)生思想道德建設(shè)有效途徑的研究》到《農(nóng)村初中留守學(xué)生心理干預(yù)的研究》，再到《農(nóng)村初中留守學(xué)生青春健康教育服務(wù)評價模式研究》，課題研究促進(jìn)了留守學(xué)生的健康成長，提升了教師的研究能力，也豐厚了學(xué)校的內(nèi)涵底蘊。通過課題的引領(lǐng)，讓每一個學(xué)生都享受應(yīng)該有的關(guān)愛。專著《留守兒童心理問題研究》的正式出版更為留守教育提供了理論和實踐的保障。
研究學(xué)生實際，構(gòu)建校本特色。我們在校本課程的構(gòu)建中，為學(xué)生開出了許多可選擇性的項目，比如籃球、排球、乒乓球、毽子、集體舞、象棋、風(fēng)箏、海報設(shè)計、勞技制作等，與此同時我校又積極進(jìn)行校本特色課程構(gòu)建的探索?？紤]到小學(xué)部曾經(jīng)評上過XX區(qū)篆刻特色學(xué)校，近幾年來在篆刻特色創(chuàng)建方面做了許多扎實有效的工作，也取得了豐碩的成果，培養(yǎng)了許多有篆刻特長的學(xué)生，其中許多學(xué)生小學(xué)部畢業(yè)后就讀我校初中部，為了讓這寶貴的資源充分延續(xù)下去，學(xué)校經(jīng)過多次研究探討，決定把“篆刻”作為學(xué)校的特色項目，為此我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開發(fā)了校本課程《篆刻》。以“篆刻”為主要內(nèi)容的藝術(shù)校本課程基本形成，確立了基本理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實施內(nèi)容和評價方法。編制了《班級優(yōu)秀篆刻作品集》、《XX學(xué)校優(yōu)秀篆刻作品集》》系列材料?；緲?gòu)建了“玩—賞—用—導(dǎo)—場”的科學(xué)篆刻教學(xué)培育模式。篆刻校本課程的開發(fā)形成，豐富了學(xué)校藝術(shù)類課程。學(xué)校也形成了良好的校本課程的三級分層實施管理網(wǎng)絡(luò)：決策層（校長）、管理層（中層）、實施層（教師）。
三、三年工作中的不足及努力方向
三年來，根據(jù)學(xué)校的實際和發(fā)展性指標(biāo)，我們做了許多積極的實踐和探索，在學(xué)校的發(fā)展中也有了許多長足的進(jìn)步。尤其是三年前學(xué)校面臨的困難，我們進(jìn)行了重點突破，比如硬件設(shè)施的逐步完善、教師教育觀念的更新、青年骨干教師的加速成長、教科研的飛躍發(fā)展、學(xué)校特色的逐步形成等。但學(xué)校生源流失現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，辦學(xué)規(guī)模逐年縮??；教師調(diào)動比例大幅降低，但優(yōu)秀師資外流的現(xiàn)象仍然不容樂觀，師資結(jié)構(gòu)不夠合理；這些因素也直接影響著學(xué)校其他各項工作的開展和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，如何進(jìn)行“固本”和“強源”，這些都需要在今后工作中努力探索。
XX區(qū)XX學(xué)校　
2015年10月25日

自查報告范文：學(xué)校三年發(fā)展性督導(dǎo)評價自評報告版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

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