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對于年輕教師，課題似乎是一個高大上的難題，總是不知道從哪開始，胡主任的講解讓我們一下子迎刃而解，輕松理解了如何立項，其實課題就在我們身邊。
1.課題必須要有問題意識
所謂課題，是要研究一個有價值的問題，并且加以解決。一個課題包含三個層次內容：1.什么問題？2.為什么或原因是什么？3.怎么解決？
提出、分析與解決一個教育問題，是一個課題最基本的要求。從所申報的一些課題來看，比較多的課題缺乏問題意識。你沒有要解決的問題，究竟要研究什么呢？因此，在評審的時候，沒有問題意識的科研課題首先是要被淘汰的。問題意識是做課題的第一關，如果沒有，那么教師做課題就是摔倒在了起跑線上。
2．怎么選題：選擇適合自己的真問題
選不好題，就相當于走錯了方向，再努力也沒有用。選題首先要有問題，還要是真問題，更要選擇適合自己研究的真問題。選題不當，選了無法做的大課題，必然會導致空泛，大而無當。選了不存在的偽課題，其實也無從下手。選了前人已經研究成熟的課題，難免低水平的重復，甚至有抄襲的嫌疑。所以，選題是第一重要的。
3．看看研究綜述咋做
在選題之后，問題又來了，課題意義如何交待？在申報項目表中，有此課題國內外研究背景的交待，為什么要有這一項？
研究一個問題，常常要先了解國內外的研究狀態，并做研究綜述。但是，不少申報的課題只列出前人寫的論文題目或者書名，對于這些研究成果的主要觀點與研究成果很少具體提及。
一般來說，將閱讀到的材料中的研究成果提出，并指明這些研究的局限或者不足，再結合自己的教育教學實踐提出問題，這樣的研究自然是有質量的。你是這樣做的嗎？
胡主任的這次培訓，講解清晰明了，讓我們對課題有了進一步的理解，平時在教學中要提煉出問題，圍繞如何解決這個問題，這樣不僅提高自己的科研水平，同時也提高了自己的教學能力。
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