治班小妙招｜學生起了沖突，班主任怎么做？
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編輯 : 范文大全
發布 : 05-11
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在校園里，我們總希望一切都是和諧的，但每個學生都是獨立的個體，課業壓力、復雜的人際關系、價值觀差異、不同的生長環境、偶發的失控情緒……學生之間的沖突似乎在所難免，如何處理學生之間的矛盾和沖突，考驗著班主任的管理智慧。來源 | 中國教師報作者 | 劉俐宏 重慶市巴蜀小學校不管是什么樣的關系互動，沖突總是存在的。特別是在班級里，爭吵、打架等時有發生，學生之間發生沖突成為班級常見的現象。作為班級的領導者和組織者，班主任如何處理學生之間的沖突呢？營造和諧友好的班集體氛圍。預防沖突重在形成良好的班風，促進學生之間情感的深入交融。班主任在班級管理中要經常開展班級活動，比如“我來夸夸你”“情感賬戶”“我們是相親相愛的一家人”等，通過班級活動加強學生之間的情感交流，讓學生相互了解、彼此認可，學會換位思考，寬容待人。有時候會遇到特別喜歡制造沖突的學生，他們自控能力較差，管不住自己，這有可能是心理或者生理原因造成的，班主任一定要聯動學科教師隨時跟蹤和關注，采取合理的方式去引導、轉變。同時，用你的行動去影響班級其他學生，對這些學生多一些寬容，多一些理解。先處理情緒，再處理事件。當學生相互之間產生矛盾時，班主任一定不要馬上去分析事件、厘清責任，而應該先看見學生的情緒，安撫學生情緒，與學生共情。因為情緒一旦失控，有可能發生無法控制的情況，導致事態越來越嚴重。教師要學會按摩學生情緒，比如可以讓他們站在自己的旁邊冷靜一下，也可以拍拍他們的肩膀、握握手，或者擁抱安撫、低聲詢問等。只有學生的情緒被接納變得平和后，才可以正確面對事件的分析處理。處理沖突要實事求是，公平公正。在處理沖突時，班主任首先要厘清事件的起因、經過，一定不能聽一家之言，在聽雙方陳述事實的同時，還要多方調查了解，調查對象可以是教師或者學生，一定要多分析、多了解，再做結論。班主任要實事求是，切不能因為自己的主觀臆斷判斷對錯，偏袒其中一方，更不能根據自己對學生的平時表現下結論。同時，班主任處理事件切不能用高壓政策讓學生被迫接受，而是要讓學生心服口服，否則只能讓矛盾加深。以主題班會的方式跟進。遇到沖突，集體教育是非常有必要的，班主任可以通過典型事件進行分析，讓雙方積極開展批評與自我批評，同時教會學生避免沖突的方法以及處理沖突的方式。班主任可以通過“送她一輪明月”“撲滅情緒小火苗”等主題班會，讓全體學生形成思想共識，弘揚班級正能量。處理沖突后要鏈接家庭教育。學生雙方發生沖突，班主任處理完畢后要第一時間告知雙方家長，指導犯錯方的學生家長教育自己的孩子，及時獲得對方諒解，還要關注另一方家長的情緒和對事件的看法，積極疏導、溝通，引導雙方做到換位思考，盡可能讓雙方家長平和面對，接受事件的處理結果，攜手同行，為團結友愛的班級增加父母的關愛和力量。其實，學生之間起了沖突，也不見得是一件不好的事。每一次沖突，也是學生一次成長的契機，在經歷沖突過后，學生學會了理解、退讓、寬容，逐漸成長為更好的自己。來源 | 中國教師報編輯 | 朱晨菲
