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分析材料范文：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀自我剖析材料是由范文詞典為您精心收集，希望這篇學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀自我剖析材料范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀自我剖析材料的正文：

　　時(shí)間確實(shí)過(guò)得很快。仿佛就是一眨眼的功夫，距離“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)專(zhuān)題活動(dòng)都已有四五個(gè)年頭了。其時(shí)，我的分析材料寫(xiě)了三方面的問(wèn)題：一是黨員意識(shí)淡化;二是學(xué)習(xí)明顯缺位;三是工作能力低下。

　　在現(xiàn)任班子中，我算是老人了。對(duì)于黨校，我有感情、有著很是深厚的感情。如果能夠讓我選擇，我愿意，我愿意在黨校退休干到最后。在這里，本著對(duì)黨、對(duì)黨校;對(duì)自己、對(duì)各位同志;對(duì)當(dāng)下、對(duì)歷史負(fù)責(zé)的精神，我，暢開(kāi)心扉、實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　　問(wèn)題有三：

　　一、學(xué)以致用沒(méi)有達(dá)標(biāo)

　　自上一次寫(xiě)了剖析材料后，應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)習(xí)有所加強(qiáng)。注重學(xué)習(xí)，也注意用學(xué)習(xí)到的東西來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。但從總體上來(lái)看，無(wú)論是學(xué)習(xí)的廣度還是深度，尤其是在學(xué)以致用、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)黨校科學(xué)發(fā)展方面仍然有著相當(dāng)大的差距，沒(méi)有達(dá)標(biāo)。

　　二、角色意識(shí)有待強(qiáng)化

　　在黨校，在路橋黨校，我的身份是黨委委員、副校長(zhǎng)。盡管每年的區(qū)管干部的年度考核是年年稱(chēng)職，但實(shí)事求是地說(shuō)，更多的時(shí)候，我對(duì)自己的定位似乎就是教員，是上上《法理學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《組織行為學(xué)》的老師。對(duì)全校的面上的工作，用心不多，動(dòng)作不大。似乎有了常務(wù)校長(zhǎng)的高度重視與教務(wù)科的精心實(shí)施，我這個(gè)上有常務(wù)校長(zhǎng)下有教務(wù)科長(zhǎng)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)可有可無(wú)。既然擺放上了，沒(méi)有什么不可;如果工作中空缺，也沒(méi)有什么不可。滄海桑田，天地悠悠。只要有人理事、工作能夠完成，自己又有什么好計(jì)較的呢?老莊的無(wú)為、陶淵明的“采菊東籬下”，較多的在影響著自己的理念與行動(dòng)。更何況，我也早已有著功過(guò)歸因與不作為問(wèn)責(zé)的心理準(zhǔn)備，至少就干部培訓(xùn)這一塊而言，曾與月紅校長(zhǎng)幾次坦率直言：有成績(jī)，我借光;有問(wèn)題，我擔(dān)當(dāng)。

　　三、工作職責(zé)尚未到位

　　基于各種因素的存在，工作的積極性不太高，主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策的時(shí)候不多。指導(dǎo)思想上是平常日子平常過(guò)。領(lǐng)導(dǎo)怎么說(shuō)就怎么定，領(lǐng)導(dǎo)怎么定就怎么干。倘若班子通氣商議，或因?yàn)橛|角麻木沒(méi)有反應(yīng)，或雖然有點(diǎn)想法但不發(fā)表過(guò)多的言論。科學(xué)發(fā)展觀要求以人為本。具體在我身上，在關(guān)心人、理解人、激勵(lì)人，創(chuàng)造條件讓教職員工分享發(fā)展成果方面，有著相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｗ鳛橐幻影嘧映蓡T，職責(zé)的履行，尚未到位。

　　成因分析：

　　一、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，是因?yàn)橛袝r(shí)候自我感覺(jué)還不錯(cuò)，以為自己在一般層面上還說(shuō)得過(guò)去。因?yàn)樽晕覞M(mǎn)足，所以淺嘗輒止，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力有限、學(xué)習(xí)深度有限、學(xué)習(xí)效果有限。

　　二、意識(shí)上的問(wèn)題，是因?yàn)楹荛L(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，總是認(rèn)為中國(guó)既不缺少想當(dāng)官的人，也不缺少具備當(dāng)官資格與能力的人。每每聽(tīng)到機(jī)關(guān)同志和鄉(xiāng)村學(xué)員大呼小叫一聲“洪老師”，我差不多樂(lè)不思蜀，我基本上心滿(mǎn)意足。

　　三、工作上的問(wèn)題，是因?yàn)樽约航巧庾R(shí)的淡化，缺少甚至是丟失了積極進(jìn)取的拚搏精神。科學(xué)發(fā)展觀以人為本。而作為參加工作已二十九年的我，在黨紀(jì)國(guó)法的大框架下，則是以平安、健康、快樂(lè)為本。有時(shí)候，盡管也看到了單位和個(gè)別同志存在的問(wèn)題，抱著沉默是金和為貴，何必長(zhǎng)短論是非的想法，睜只眼閉只眼，一睜一閉，在黨校七八年過(guò)去了。

　　整改措施：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。做到勤于學(xué)習(xí)，向書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向金時(shí)通老老校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向班子每一位成員學(xué)習(xí)，向黨校各位老師學(xué)習(xí)，向全區(qū)四十萬(wàn)父老鄉(xiāng)親學(xué)習(xí)，自覺(jué)做到以用促學(xué)，學(xué)用結(jié)合，更好地推進(jìn)黨校事業(yè)的發(fā)展。

　　二、協(xié)調(diào)溝通，相互尊重。黨校是一個(gè)單位，是一個(gè)有機(jī)組合的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)。能力有強(qiáng)弱，職務(wù)有高低，作用有大小，分工有不同，但人人都是主人翁。無(wú)論是八小時(shí)內(nèi)外，需要相互尊重，需要彼此溝通，需要各自無(wú)私的批評(píng)與真誠(chéng)的幫助。

　　三、明確目標(biāo)，機(jī)制驅(qū)動(dòng)。記得在黨史研究室任職時(shí)的一次黨員珉主評(píng)議時(shí)，我曾白字黑字如此寫(xiě)道：開(kāi)拓創(chuàng)新缺能力少動(dòng)力。如果說(shuō)能力是客觀存在，那么動(dòng)力更多的是主觀意愿。黨校的形象和榮譽(yù)高于一切。黨校是我家，發(fā)展靠大家。珉主愉悅的工作氛圍、規(guī)范有序的工作機(jī)制、黨委肯定、干部認(rèn)可的工作業(yè)績(jī)，對(duì)黨校來(lái)說(shuō)不可或缺，很重要、很關(guān)鍵。在區(qū)委和校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我將和大家一起榮辱與共、風(fēng)雨同舟，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，為路橋黨校硬件軟件有提升、科學(xué)發(fā)展上水平、教職員工得實(shí)惠，作出自己應(yīng)有的努力。

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